Цель модуля: На примере одной химической группы (Be₃Al₂(SiO₃)₆) показать, как микроскопические примеси (хромофоры) кардинально меняют цвет и ценность минерала.

Результат модуля: Студент может объяснить, почему изумруд — зеленый, аквамарин — голубой, а морганит — розовый, ссылаясь на наличие конкретных химических элементов (Cr³⁺, Fe²⁺, Mn²⁺). Он понимает концепцию аллохроматической окраски.

Цель модуля: Изучить обширную группу силикатов со сложной, но изоморфной структурой, чтобы понять, как замещение одних ионов другими влияет на физические свойства и цвет минералов.

Результат модуля: Студент знает как минимум 4 представителя группы граната (альмандин, пироп, гроссуляр, родолит), понимает принцип изоморфизма и может объяснить, почему гранаты встречаются в такой широкой цветовой гамме.

Цель модуля: Всесторонне изучить самую распространенную и многообразную группу минералов на Земле, разделив ее на макрокристаллические (явные кристаллы) и скрытокристаллические (агрегаты) разновидности.

Результат модуля: Студент может уверенно идентифицировать и классифицировать более 10 разновидностей кварца. Он четко объясняет разницу в структуре между горным хрусталем, агатом и яшмой, а также понимает причины окраски аметиста и цитрина.

Цель модуля: Проанализировать минералы с простой химической формулой (Al₂O₃), но с выдающимися физическими свойствами, сделавшими их эталоном твердости и драгоценными камнями первого порядка.

Результат модуля: Студент знает химический состав рубина и сапфира, понимает, что это разновидности одного минерала, и может объяснить, как их исключительная твердость используется не только в ювелирном деле, но и в промышленности (абразивы, лазеры).

Цель модуля: Познакомиться с самой распространенной группой породообразующих минералов. Изучить их классификацию и уникальные оптические эффекты, такие как иризация и адуляресценция.

Результат модуля: Студент понимает роль полевых шпатов в формировании горных пород. Он может объяснить физическую природу «лунного сияния» адуляра и радужных переливов лабрадора, связывая это с их внутренней структурой.

Цель модуля: Изучить один из самых сложных по химическому составу силикатов и его уникальные физические свойства — пиро- и пьезоэлектричество.

Результат модуля: Студент знает о полихромности турмалинов и может объяснить суть пьезоэлектрического эффекта: как механическое сжатие кристалла может генерировать электрический заряд.

Цель модуля: Рассмотреть ряд важных и известных силикатов, не входящих в предыдущие крупные группы, но обладающих уникальными свойствами, составом или условиями образования.

Результат модуля: Студент может идентифицировать по ключевым признакам нефрит, кианит, родонит и чароит. Он понимает уникальность месторождения чароита и геологические условия образования ларимара.

Цель модуля: Познакомить студентов с классом минералов, в основе которых лежит сера, и научить их определять по характерному металлическому блеску и другим свойствам.

Результат модуля: Студент уверенно отличает пирит от золота по твердости, форме кристаллов и цвету черты. Он понимает химическую основу класса сульфидов и их роль как рудных минералов.

Цель модуля: Изучить класс минералов, содержащих фосфат-ион (PO₄)³⁻, и показать их связь как с биологическими процессами (апатит в костях), так и с образованием ценных поделочных камней.

Результат модуля: Студент знает, что бирюза и апатит относятся к классу фосфатов. Он может объяснить вторичный, гипергенный характер образования бирюзы и понимает роль фосфора в минералогии и биологии.

Цель модуля: Научить студентов главному диагностическому признаку карбонатов — реакции с соляной кислотой (HCl). Рассмотреть процессы их образования и вторичных изменений на примере малахита и азурита.

Результат модуля: Студент может с помощью простого химического теста (капля кислоты) безошибочно определить принадлежность минерала (кальцита, арагонита) к классу карбонатов. Он понимает, что малахит является продуктом изменения медных руд.

Цель модуля: Исследовать класс простых и сложных соединений металлов с кислородом, которые играют ключевую роль от важнейших промышленных руд до ценных драгоценных камней.

Результат модуля: Студент может по цвету черты идентифицировать гематит («кровавик») как главную железную руду. Он знает, что шпинель — это сложный оксид, и понимает ее место в ряду драгоценных камней.

Цель модуля: Познакомиться с классом минералов, представляющих собой соли галогеноводородных кислот, на примере флюорита — минерала с идеальной спайностью и широчайшей палитрой цветов.

Результат модуля: Студент знает химическую формулу флюорита (CaF₂) и его ключевые свойства: кубическую форму кристаллов, совершенную спайность по октаэдру и явление флуоресценции.

Цель модуля: Рассмотреть природные образования, которые не являются минералами в строгом смысле слова (из-за органического происхождения или отсутствия кристаллической структуры), но играют важную роль в геммологии и промышленности.

Результат модуля: Студент четко разделяет минералы и органогенные образования. Он может объяснить разницу в происхождении янтаря, жемчуга и коралла, а также понимает аморфную природу опала.

Цель модуля: Углубленно рассмотреть несколько уникальных драгоценных камней, которые выделяются своими исключительными свойствами: твердостью, оптическими эффектами или редкостью.

Результат модуля: Студент может объяснить, почему алмаз является самым твердым веществом (особенности кристаллической решетки углерода), в чем заключается эффект александрита («реверс цвета») и что такое опалесценция благородного опала.

Цель модуля: Научить студентов отличать минералы от аморфных вулканических продуктов и базовых горных пород, показав разницу в их формировании и структуре.

Результат модуля: Студент понимает, почему обсидиан — это не минерал, а вулканическое стекло (из-за сверхбыстрого остывания лавы), и может отличить его от мориона (черного кварца).

Цель модуля: Закрепить понимание разницы между минералом (монокомпонент) и горной породой (смесь минералов) на конкретных примерах.

Результат модуля: Студент, глядя на образец унакита, может назвать как минимум два минерала, из которых он состоит (розовый полевой шпат, зеленый эпидот). Он понимает, что серпентинит (змеевик) — это порода, состоящая преимущественно из минералов группы серпентина.